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                湖南常德教師招聘考試:招聘考試每日一練-7月26日

                推薦:常德教師招聘網2019-07-26 20:16:46 | 來源:常德中公教育

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                【每日一練】

                1.老師在教授課文時采用列提綱的形式來板書,這里,老師使用的學習策略是( )。

                A.精細加工策略

                B.組織策略

                C.元認知策略

                D.閱讀理解策略

                2.閱讀時能夠對注意進行跟蹤,對材料進行提問,考試時能監視自己的做題速度與時間,這屬于( )。

                A.認知策略

                B.計劃策略

                C.監視策略

                D.調節策略

                3.學習遷移中的( )是指難度和復雜程度基本屬于同一水平的學習之間的相互影響,如正弦、余弦概念的相互影響。

                A.具體遷移

                B.一般遷移

                C.橫向遷移

                D.垂直遷移

                4.以下屬于元認知計劃策略的是( )。

                A.設置學習目標

                B.對材料進行自我提問

                C.測驗先做簡單題目

                D.考試時監視自己速度和時間

                5.有的小學生平時努力學習是為了考100分,為了得到父母的獎勵,這些行為動機屬于( )。

                A.直接的近景動機

                B.間接的近景動機

                C.間接的遠景動機

                D.直接的遠景動機

                6.著名的耶克斯-多德森定律表明,中等程度的動機激起水平對學習效果的提高( )。

                A.非常不利

                B.比較有利

                C.不相關聯

                D.關系模糊

                7.年幼的兒童學習活動比較突出,喜歡聽到父母和老師的夸獎和鼓勵,這屬于( )。

                A.認知內驅力

                B.自我提高內驅力

                C.附屬內驅力

                D.認知內驅力

                8.小明為了獲得父母的獎勵而努力學習,他的學習動機是( 多項選擇題 )。

                A.低級動機

                B.高級動機

                C.外在的動機

                D.內部學習動機

                9.調節學習動機強度與學習效果之間關系的因素包括( 多項選擇題 )。

                A.學習者的個性

                B.課題性質

                C.運氣好壞

                D.課題材料難易程度

                10.復述策略就是通過記憶術、做筆記、提問等途徑把所學的新信息和已有的知識聯系起來,以增加新信息的意義的加工方式。( 判斷題 )

                參考答案及解析

                1.【答案】B。中公講師解析:認知策略分為三類:復述策略、精細加工策略、組織策略。而組織策略包括列提綱、系統結構圖、流程圖、模式圖或模型圖、網絡關系圖等。題干中老師教授課文采用列提綱的形式板書,是屬于組織策略。

                2.【答案】C。中公講師解析:元認知策略是學生對自己認知過程的認知策略,即對信息加工過程進行調控的策略,包括對自己認知過程的了解和控制策略,有助于學生有效地安排和調節學習過程,包含計劃策略、監控策略、調節策略,此題屬于監控策略。

                3.【答案】C。中公講師解析:橫向遷移是指處于同一抽象和概括水平的經驗之間的相互影響。也就是指在難度、復雜程度和概括層次上處于同一水平的先行學習內容與后繼學習內容、學習活動之間產生的影響。

                4.【答案】A。中公講師解析:元認知計劃是根據認知活動的特定目標,在一項認知活動之前計劃各種活動,預計結果、選擇策略,想出各種解決問題的方法,并預估其有效性。元認知計劃策略包括設置學習目標、瀏覽閱讀材料、產生待回答的問題以及分析如何完成學習任務。因此,答案選A。

                5.【答案】B。中公講師解析:間接的動機是與社會意義相聯系,是社會觀念、父母意愿以及教師期望在學生頭腦中的反映,且與近期的目標相聯系,所以是間接的近景動機。

                6.【答案】B。中公講師解析:心理學家耶克斯和多得森的研究表明,各種活動都存在一個最佳的動機水平。動機不足或過分強烈都會導致工作效率下降。此外,動機的最佳水平還隨任務性質的不同而不同:在學習較復雜的問題時,動機強度的最佳水平點會低些;在學習任務比較簡單時,動機強度的最佳水平點會高些。

                7.【答案】C。中公講師解析:附屬內驅力,是學生為了保持家長和教師等的贊許或認可而努力學習的一種需要。它是一種外部的動機。

                8.【答案】AC。中公講師解析:低級的動機,核心是利己的、自我中心的,學習的動機只來源于自己眼前的利益。外部學習動機,往往由外部誘因引起,與外部獎勵相聯系。小明的學習動機是父母的獎勵,屬于外部的,而且著眼于眼前利益,屬于低級的。

                9.【答案】ABD。中公講師解析:該題考查的知識點是學習動機強度與學習效率之間的關系。學習動機強度與學習效果之間的這種關系因學習者的個性、課題性質、課題材料難易程度等因素而異動。因此,本題答案為ABD。

                10.【答案】×。中公講師解析:精加工策略是通過記憶術、做筆記、提問等途徑把所學的新信息和已有的知識聯系起來,以增加新信息的意義的加工方式。因此,題干說法錯誤。

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